新闻网讯（通讯员 李依莲）8月31日，我校创新教育与批判性思维研究中心发布《本科生批判性思维课程教学指南》。这是我国高校发布的首个本科生批判性思维课程教学指南。

我校自2009年开始在启明学院电信系种子班试点探索批判性思维教学，2017年成立创新教育与批判性思维研究中心（以下简称“批思中心”），负责全校的本科生批判性思维课程教学，批思中心自2019年起在全校推动批判性思维教学。历经16年探索，我校已经形成了卓有成效的本科生批判性思维课程教学模式，在师资培训、课程教学与学术研究等方面在全国产生了较大影响。结合多年实践经验，批思中心推出“本科生批判性思维课程教学指南”。

批思中心学术委员会秘书长刘玉教授表示，高校开展批判性思维教学的根本目的是立德树人，既要在宏观层面聚焦国家战略，培养拔尖创新人才，引导大学生科学理性地应对人工智能的机遇与挑战，又要在微观层面侧重促进学生的个体发展。当下人工智能方兴未艾，高等教育亟须引导学生在理解与掌握人工智能工具的同时，培养判断力、反思与创造力等高阶能力。

批思中心首席专家董毓教授指出，批判性思维是理智品德和技能的综合，是一个“探究实证”的过程。此次发布的《本科生批判性思维课程教学指南》包括批判性思维概念认知、教学目标、教学内容、教学方法、教学主体、教学评价与教学保障等内容，着重归纳了rabey雷竞技开展批判性思维课程教学的做法与经验，旨在为高校开展批判性思维课程教学提供参考。指南将每3年至5年更新一次。

批思中心主任助理王小青副教授介绍了本科生批判性思维课程设置以及教学方法。批判性思维教学主体主要指师资队伍建设，包括新手教师培训和在职教师培训。培训内容包括批判性思维和学科结合、工程教育认证和批判性思维课程设计、科技实践中的问题解决、批判性思维和生成式人工智能、案例及苏格拉底教学方式、终身学习和善于学习的原则与案例等。

批思中心教学组组长张妍教授建议，教学团队应不少于5人，并逐步增长，每位老师都要能够独立胜任1门批判性思维课程。批判性思维教学评价应发挥教学团队的集体效应，开展团队听课、互学互评、集体研讨等教学活动，注重实施标准化的批判性思维技能、有倾向的心理测试和批判性思维教学内容的课程教学测试，通过教学研究评价教学效果。